Sammanfattning dag 2 - Wikis

Tisdagseftermiddagen ägnade vi åt att utforska wikis. Förutom en allmän introduktion till vad wikis är, med en snabb titt på Wikipedia, arbetade vi i Wikispaces i KI-Commons och testade verktyget för kollaborativt grupparbete.

I era reflektioner från dagen kan man läsa att de flesta av er tyckte att wikis var något man kunde använda i sin undervisning, för i första hand grupparbeten. Det är flera av er som ser nyttan med wikis att det gör texten levande genom att alla kan bidra, men också hur man kan kombinera text med bilder, video och länkar till annat material. Till skillnad från en blogg så nämnde en person att wikis var ett unikt verktyg eftersom det är meningen att den texten som man skriver SKA redigeras och förbättras.

En annan fördel som nämndes är att man som lärare kan följa ändringshistoriken och ser vilka studenter är aktiva och vilka ändringar som har gjorts.

Här är några förslag som nämndes (citeras anonymt):

• Att använda wikis för inlämningsuppgifter för att studenterna ska ha nytta av glädje av varandra i sitt lärande
• Att uppmuntra studenter att jobba vidare med och uppdatera tidigare studenters jobb kring tex. ett visst växtpreparat. Genom att varje grupp skulle bygga upp en wiki kring ett växtpreparat och dess medicinska användning och att detta också skulle ske av olika studentgrupper varje termin så skulle studenterna till slut få ett eget litet uppslagsverk om växtpreparat som de även kan använda efter kursens slut.
• En annan användning som jag kan tänka mig är i handledningen. Studenten och jag skulle kunna använda en wiki för att skriva anteckningar på våra möten. Men jag kan tänka mig att wikis skulle kunna underlätta kommunikationen, och ersätta e-mails som skickas fram och tillbaka.
• Grupparbete där studenter ska läsa veteskapliga artiklar och jobba i grupp.
  Kanske jag skulle använda Wiki istället för Pingpong på vår forskarutbildningskurs. Där skriver deltagarna ner sin sökstrategi för t ex PubMed i ett Word-dokument som de skickar in till oss lärare. Varför inte låta kurskamraterna "oponera" och granska varandra i en wiki?
• För mig verkar Wikis vara som klippt och skuret för att framställa större, skriftliga grupparbeten som är avsedda att ha ett bestående värde för deltagarna på kursen. Tex en fördjupning om en sjukdom, en behandling, en celltyp mm. Möjligheten att bädda in bilder, filmer, länkar till andra hemsidor, artiklar mm ger ett otroligt mervärde jämfört med den klassiska skriftliga uppsatsen. Och bra med möjligheten att flera kan editera.
• My first reaction is that I would like to try to integrate first wiki in one of the post-grad courses I’m running and which is build on a weekly research seminar series given by invited speakers. In this course I usually ask the students to individually write a half page résumé at the end of each seminar. I could for example build a group of 4 students for each seminar where the students could not only summarize the content of the seminar but also express their views and debate the presented seminar. The other students will be expected to comment and challenge the group’s work with the help of existing literature.
  

Det var inte så mycket negativt som ni nämndes förutom att det krävs en viss datorvana för att jobba I en wiki samt problematiken med att betygssätta wiki arbete kontra andra former av redovisningar.

Det som framgår av litteraturen är att det krävs tydliga instruktioner av det som förväntas av studenter som ska jobba i en wiki. Läs gärna Wikis as a teaching tool av Parker, Chao, Duffy.